2024广西新高考制度有哪些好处？

今天92招生网小编为大家带来了2024广西新高考制度有哪些好处？，希望能帮助到大家，一起来看看吧！

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• 广西 - 逐渐与“新高考”接轨 未来实行“3+3”模式
• 重温 :浙江新高考:关于破局学科失衡、完善“7选3”制度的建议[北京家长关注]

广西 - 逐渐与“新高考”接轨 未来实行“3+3”模式

　　广西将逐渐与"新高考"接轨，未来实行"3+3"模式。以下是高考理想网小编整理的详细内容，供参考。

　　日前，全区各市教科所、各高中的专家、校长以及学科教师代表4500多人齐聚广西科技大学，参加广西2017年度高中教学与高考论坛。会上透露，随着高考升学渠道多元化，广西已架起高考升学"立交桥"，越来越多的普通中学在高考中崭露头角。面对即将到来的新高考背景下的教学模式，会上专家给出提醒和备考建议。

　　变化1 部分普通中学高考崭露头角

　　此次会议分为两部分：主会场由广西招生考试院通报今年高考取得的成绩和存在的不足，并听取北京专家对高考改革的研究;9个分会场通报各学科高考质量分析，大学教授、各学校进行经验交流。

　　今年从我区430多所中学高考平均分来看，全区理科总平均分超过500分的中学有9所，文科总平均分超过500分的中学有24所。

　　今年不仅传统名校再创佳绩，部分普通中学也创出佳绩。全区共153所示范性高中，一本上线人数3.5万人，一本上线率为20.6%。一本上线人数超过1000人的高中，在去年柳州高中、南宁二中两所高中的基础上增加了玉林高中、柳铁一中。不少县级高中也培养出大批优秀学生，例如今年博白中学、武鸣高中等，一本上线人数都在900人以上，并且他们的一本上线率同样进入前20名。

　　全区34个国家贫困县共有59所高中，今年一本上线人数为2000多人，比去年增加了近400人。一些中学生源虽然入校成绩一般，但在今年高考中也取得了不错的成绩，例如南宁沛鸿民族中学、兴业高中等，实现了低进高出。

　　变化2 广西架起高考升学"立交桥"

　　曾经的高考，被比喻为千军万马挤"独木桥"，如今的高考升学渠道越来越多样化。广西招生考试院院长李清先通报了一组数据：今年广西36.5万的高考报名考生，最终录取33.5万人。

　　这些录取考生是由哪些构成的呢?其中，25.5万人是通过高考统考录取;其余近8万考生是通过高职单招、对口招生、保送、港澳高校单独招生、残障单招等分类考试录取，比去年增加2.3万人。数据显示，我区有超过两成以上的考生不需参加高考统考，通过分类考试就能直接升学。而通过统考录取的25.5万名考生中，有3.2万名考生是通过艺术、体育、军事公安、自主招生、专项计划、预科、高水平体育或艺术等途径进入大学校门。

　　怎么改 新模式考生选择权扩大

　　根据全国高考改革时间表，我区2019年秋季升入高一的学生，将会面临新高考改革下的教学模式。上海、浙江作为高考首批试点，从2014年秋季新入学的高中一年级学生开始实施高考改革。北京教育考试院信息处处长朱汝光特邀参会，分享了他对上海、浙江高考改革模式的研究，分析新高考带来哪些变化。

　　按照教育部对高考改革的顶层设计，高考包括文理不分科、外语科目一年多次考、将高中学业水平测试成绩纳入高考、逐渐取消高考录取批次等多项内容，其中最核心的内容就是"3+3"科目改革，目前浙江省是3+(7选3)，上海是3+(6选3)。

　　朱汝光认为，高考改革扩大了学生的选择权，按照6选3模式，考生有20种组合，7选3有35种组合，不像以前文科综合或者理科综合，考生只有2选1。新模式可以鼓励学生按照学科兴趣选择科目。不过调查发现，在具体实施过程中，由于学校场地和师资限制，完全按学生意愿开班目前没法实现。

　　根据新高考改革方案，外语科目考两次，选择最好一次计入高考成绩，全国各省今后都一样，因此学生的考试选择权扩大了。浙江省甚至更进一步，"7选3"中的3门学科也可以考两次，因此浙江有4门科目可以考两次。

　　朱汝光提醒，实行新高考改革之后，上海实行院校专业组平行志愿录取，学生可以填报24个院校专业组的96个专业;浙江省实行分三段填报志愿，每一段所在学生可以填报80个专业平行志愿。由于考生和家长对高考志愿填报政策吃不透，今年上海和浙江出现了部分考生高分低投现象。

　　建议 提早规划对接新高考

　　会上，广西招生考试院院长李清先在肯定今年高考成绩时，也指出根据学科评卷专家意见，各中学教学上仍然存在难点没有突破，学生不适应开放性的命题，基础知识不扎实，计算能力不足，关注时政、传统文化不够等问题。

　　2018年的高考，各中学应该认真分析查找不足，学习借鉴先进学校、先进地区、先进省份的教学理念和教学经验，加快推进教学改革。同时，认真研究国家新一轮考试招生制度改革政策和我区深化考试制度改革实施方案，关注当前试点省市高考改革动向，根据新高考改革对教学理念、教学方式转变和教学设备设施、学科教师保障等需要，提早规划。

　　李清先提醒，2016年高考后，教育部考试中心对执行了多年的《高考大纲》进行了全面修订，各中学应组织专家，对大纲修订内容进行深度解读，正确引导教学。

　　猜您喜欢： 改革时间： 2019年高一新生开始

　　广西全面推进高考综合改革时间为2019年，即2019年秋季入学的高一学生，将成为这次改革的第一批参与者。

　　高中等级性考试：6选3

　　从2019年秋季入学的高中一年级学生开始，高中学业水平考试将分为合格性考试和等级性考试。

　　这一届学生在高中阶段，需要参加语文、数学、外语、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、信息技术、通用技术、体育与健康、音乐、美术等14个科目的合格性考试。

　　同时，思想政治、历史、地理、物理、化学、生物等6个科目设等级性考试，由学生根据报考高校要求和自身特长，选择3科参加考试，简称为"6选3"。考试成绩以等级呈现，经转换成分数后，计入高校招生录取总成绩。

　　合格性考试原则上随学随考随清，等级性考试则安排在高中三年级进行，每届学生只安排一次考试。

　　高考模式：3+(6选3)

　　根据《广西深化考试招生制度改革实施方案》，2022年起，广西统一高考科目为语文、数学、外语3个科目，不分文理科。

　　考生的总成绩由统一高考的3个科目成绩，和高中学业水平考试的3个等级性考试科目(6选3)成绩组成，即"3+(6选3)"模式。统一高考科目每科满分为150分，等级性考试科目每科满分为100分，考生总成绩满分为750分。

　　在考试时间安排上，语文、数学这两个科目的考试，将于每年六月进行，外语每年安排两次考试，其中一次为六月的全国统考。

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重温 :浙江新高考:关于破局学科失衡、完善“7选3”制度的建议[北京家长关注]

近期，随着开学的临近，众多浙江老师、家长和考生咨询浙江新高考改革相关事情，为方便大家了解目前形势，自主招生在线团队特意重新发布本文，供参考！

2017年度是浙江新高考录取第一年，新高考实施过程中出现众多问题，如：物理选考人数大幅度下降，而物理需求却持续上升，新高考模式下，选考与需求严重不对等。

一、浙江省深化课程改革

背景与特色

为了进一步让教育适应社会发展的要求，2014年3月30日《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》正式印发。上海、浙江作为试验区最先进入高中教学新一轮改革。浙江的高考教育改革正是在这样的背景下启动的，这一轮浙江高中教学改革中的两大亮点：减少必修增加选修，开发校本选修课，建设特色示范高中，让每所高中都有自己的特色；二是高考科目以英语、语文、数学三科为必考科目，物理、化学、生物、政治、历史、地理、技术七科中任选三科参加高考，不再分文理科，增大学生的选择性。

二、浙江高考“七选三”模式下的

学科失衡现状

浙江高中全面深化课程改革从2014级学生正式实施，2017年度第一批参与改革的考生进入高校招生录取阶段。这一轮试验中提出了很多新的理念，取得了不少成果，但同时也出现了一个新问题：“七选三”导致了高中物理学科的严重失衡。

1.选学物理的考生断崖式下滑

据初步调查，2016级高中生中在2017年度初选考科目时，某所中学近千人中只有7个学生预备选考物理；某省二级特色示范高中学已经证实只有28位学生预备选考物理；某些学校甚至利用行政手段不开设物理班，让学生没有物理可选；某县所有中学只有不到100人预备选考物理。这一切虽然都在动态变化，但是“惧选物理”的情绪由落后地域向发达地域，由二级高中向顶级高中快速传染，这是一个不争的事实。这反映了浙江省新高考制度设计导致了严重的物理学科不均衡。

2.选考人数与物理学科内涵及现实需求严重失衡92招生网

从现实需求来看，物理是大学理工科的基础，是现代应用技术的基础，是工科学生继续学习的基本保障。从大学公布的专业要求来中，对物理有要求的占了有要求的总专业91%。然而与需求形成鲜明对比的是：估计2016级学生选考物理的人数不会超过总高考人数的10%！这种现实选择比例与大学专业需求比例的严重不对等是选考学科失衡的表现。

从物理学科核心素养内涵来看，物理学科是科学教育的鼻祖，是培养学生理性思维与数理逻辑的一门重要学科；得天独厚的深刻哲学内涵与科学内涵，是培养学生科学核心素养的一门重要学科，目前的这种学科选择比例与物理在中学课程结构中的地位严重失衡。

3.爱物理的孩子不敢选物理

在这场教育改革中，最受伤的莫过于爱物理，偏理性、数理逻辑好的孩子，这批积极上进的选物理的孩子每天都在焦虑与犹豫中度过。今天是这一批孩子在焦虑、动摇、流失，明天是另一批孩子在焦虑、动摇、流失，这种情绪不断地向顶端传导。

由于选物理的优秀学生可能在赋分时得不到与之水平相对应的分数，一批优秀的未来的工程技术人员可能会在浙江“七选三”制度下埋没，理性思维好的学生上不了好大学成为可能，这有背于技术创新倡导，有背于实现创新型国家。“七选三”如果及时干预，任其发展，爱物理，偏理性、数理逻辑好的孩子将受到最大的伤害！

浙江高考试验区“七选三”制度设计造成的这种现状对正在进行的全国全面推行的新高考制度设计是一个警示，各省及全国的制度设计者应当吸取教训，避免相似的情况发生。

三、浙江省“七选三”

学科失衡的原因分析

导致选考科目严重不均衡是高考“七选三”科目的“伪相对分”的制度设计与顶级大学偏好物理共同作用的必然结果。正是这两个因素导致学生“惧选物理”的情绪快速传染。

1.“伪相对分”的制度设计

浙江“七选三”为了避免不同学科引起分值差异，采用看似公平的相对分，但其设计的赋分制实际上是“伪相对分”。新高考把仅选考了某个学科的考生按考分划成21个等级，再按等级高低从100分到40分进行给分。赋分时采用的是部分人群进行等级划分，最后录取时却在整个高考人群中对比使用。不同的学科对比的人群不一样，选不同学科的考生即使赋分相同，其实际的学习能力与水平也有极大的差异。这种差异与选考人群的总体水平有极大的关系，这种“伪相对分”制度设计类似于“田忌赛马”的原理。

2.“七选三”模式下的“驱赶效应”造成心理恐慌及连锁反应

成绩优秀的学生数理逻辑能力一般较强，将来从事科研与工程技术的意愿更大一些，优生选物理的机率自然大；因为物理学科的学科内涵与及对将来继续学习的重要性，好的大学的大部分工科专业对物理有要求，比如清华大学42个有要求的专业中，31个必须选考物理；浙江大学18个有要求的专业中，7个专业必须要选物理。而一般的大学，由于担心要求太多招不到学生就干脆不要求了，或者要求三门（等于没有要求），比如在浙江还算不错的浙江理工大学，请注意是理工大学，0个专业必须选物理。这就使得优秀考生必选物理，因为优生选了物理，普通的学生即使喜欢物理，也不敢选物理了，因为如果他选了物理，就极有可能是为数理能力强的考生垫底。这就是七选三模式的“驱赶效应”，即优生扎堆物理学科，将大量的考生从物理学科驱赶出去，并引起恐慌心理，造成连锁反应，使选的人越来越少。

最终驱赶效应引起的连锁反应就是导致2014级新高考第一届考生一般的人不敢选物理，2015级新高考第二届较好的考生不敢选物理，2016级新高考就出现了严重的物理学科失衡，最优秀的考生选物理也要怕起来了。如果再发展下去，可以预见这种“驱赶现象”可能会在驱赶完物理之后慢慢走向化学、地理等一些大学专业有要求，而且又比较偏理性及数理推导较强的一些学科。

3.“七选三”模式下的“磁吸效应”致学生扎堆偏易学科

从考生功利的角度出发，每一位考生都要争取自己分数的最大化，田忌赛马的原理大家都懂。从制度的设计来看，是否能得到高的赋分不但要考虑到自己的水平，更要看是要看跟谁比较赋分，所以大家在选择时还要考虑别人怎么选。

一般的同学肯定喜欢选基础起点较低的易学学科，基础稍微好一点的学生认为易学学科中的基础差的学生多，为其垫脚的人多一些，自然也跟着选上了易学学科；优生看到易学学科选择的人多一些，认为得高分的机会大一些，也跟着选上了。因此起点较低的生物、技术，对数理逻辑要求不高的历史、政治科目选的人会更多。各段的人都会拼命地往里挤，选某些易学科目的人就会越来越多，就产生了一种的磁吸效应。

由于“驱赶效应”与“磁吸效应”的心理作用的共同影响，“七选三”学科一定会越来越不均衡。这样的一种心理效应引起的不敢选与让学生按兴趣选择的初衷有背；学科不平衡偏离了国家提出的关于“文理不分科，学生全面发展”的改革初衷；

“驱赶效应”与“磁吸效应”共同作用下的选考比例结构发展趋势

四、“七选三”制度完善建议

及对全国新高考制度设计启示

1、建议设定“七选三”的“熔断机制”，斩断恐惧心理造成的连锁反应

现在迫在眉睫的问题是破解今年学生“惧选物理”情绪蔓延与传染，让选择回归理性，让学生真正地可以按自己的兴趣与爱好选择。建议立即设置并启动“熔断机制”，斩断恐惧心理造成的连锁反应！

“熔断机制”：当某一门学科在选考人数达不到一定要求时，如果考生的采用赋分制的得分低于实际的卷面得分，取学生的卷面得分作为实际高考得分，这种相对分与绝对分相结合的给分机制可以避免赋分制中“伪相对分”的一些弊端。

在人数选择较少时，赋分制已经无法衡量学生的真实水平了，这时如果用绝对分数来代替相对分数就更能反应出学生的真实水平。设置“熔断机制”可以在学生选择人数上设置一道防火墙，消除“驱赶效应”的恐惧心理，预防选考人数从底层坍塌传染致顶层，斩断底层“惧选”到顶层“惧选”的连锁反应，有利于各学科选考人数的均衡发展。

从高水平的学生来看，即使某一科没有低层学生选考为其垫底，只要自己的真实水平高，考出实际高分，即使赋分低，最终可以取卷面得分作为反映真实水平的实际高考得分，从而减弱高水平学生找低水平学生垫底的需求。

从学科层次较低的学生来看，他们不用担心自己在赋分制中因为选考某科的强者多、选考人数少而让自己过于处于劣势；当选考人数少时，即使在赋分中处于劣等，只要他的学科真实水平高，也可以用反映其真实水平的卷面得分作为最终得分，从而可以消除恐惧效应，减少了选考中的投机需求。

设立“熔断机制”将从源头上切断了“驱赶效应”产生的连锁反应。只要根据各科的学科内涵特点与高校专业设置的实际需求，合理设置“熔断机制”的临界点，就可以避免各层次学生的选择恐慌及心理焦虑。这样学生可以真正地按照自己的兴趣与爱好来选择，将别人怎么选对自己的影响降低到最低，让选择回归纯真，让教育回归纯真。

2、重新审视学科内涵与课程结构的关系

在“七选三”科目设置中，给了学生最大的选择权，是浙江高考制度改革的一个亮点。但是在课程的选择与分数的设置中，七科一律均等，对各学科的学科内涵与学生终生发展的需求考虑不足，对基础教育的课程结构考虑不足。建议在“七选三”科目中设立科目层次，设定不同的赋分权重，体现高中课程的学科起点与学科内涵。

3、利用好高校专业门类设置调控选考学科结构

在以往的文理科设置制度中理工科的招生人数高于文史类考生，这反应的是一种学科需求，但这一点在七选三制度下通过专业的选考科目设置，没有实现良好的调控。建议在在顶层设计中，通过由教育厅统一设置几大专业门类，不同的专业门类严格限定选考科目的组合，而不是由各高校自主无序设定。在设置选考科目的组合时不是只有一科满足的或者关系，而是必须同时足的并且关系。这样就可以通过各门类的招生人数与专业选考要求来调控高中选考科目的平衡，也能在一定程度上使七选三更加有序可控，使高中教育课程结构更加趋于均衡与稳定。

4、及时快速处理改革中出现的新问题

高考改革，牵一发而动全身，勇于创新的浙江人在高考改革中付出了巨大的努力，为中学教育的探索做出了巨大贡献，但也不能让爱理的浙江孩子作出牺牲。“七选三”带来了制度设计之初没有预想到的学科不均衡问题，从新高考的制度设计到现在，虽然在实践的过程中大家都发现了问题，但都没有进行过实质性的调整。摸着石头过河的教育顶层设计者与高考改革设计者需正视问题，及时快速处理，并发挥社会及学界的共同智慧让高考改革更趋合理，让浙江教育勇立潮头。

参考文献资料

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【5】.陈铄南.浅谈浙江高考新方案的等级赋分制[J].课程教育研究:学法教法研究2016(35):251-251

【6】.孙不凡.浙江高考方案执行的风险因素与政策应对[J].教育与考试（2016年03期）

【7】.沈莉萍.浙江新高考改革实施细则出台选考科目成绩按21个等级赋分.[EB/OL].(2014-11-15)[2017-7-13]

【8】.浙江省教育考试网.2017年度在浙招生普通高校专业（类）选考科目范围[EB/OL].(2015-2-28)[2017-7-13]

【9】.浙江省教育考试网.2017年度在浙招生普通高校专业（类）选考科目范围[EB/OL].(2015-2-28)[2017-7-13]

【10】.浙江省教育考试网.2017年度在浙招生普通高校专业（类）选考科目范围[EB/OL].(2015-2-28)[2017-7-13]

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